Parque escolar - Sesimbra
A concepção arquitectónica proposta procurou articular aparentes âmbitos opostos: por um lado, criar uma leitura formal forte, passível de ser claramente identificável pela memória colectiva enquanto programa escolar, e por outro responder a um novo paradigma educativo de criação de espaços atractivos, flexíveis e multi funcionais a promover um ensino de aprendizagem activa.
Combina-se deste modo, uma tipologia formal caracterizado por um modelo de edifício único de três pisos de configuração compacta com pátio, (filiado no modelo conventual dos antigos colégios) com uma configuração que partindo da conformação do perímetro do terreno recria duas frentes edificadas densas de carácter urbano, mas com uma abertura espacial de permeabilidade do interior da escola ao exterior da comunidade e a relaçao com a envolvente. Esta relação espacial de edifício compacto clássico de carácter eminentemente “encerrado” em redor de um pátio, central é linguística e espacialmente subvertida com a abertura e liberação ao nível do solo, a permitir visualizar, o vazio do pátio central e traduzindo-se numa configuração de um grande corpo suspenso, a evoluir para uma espacialidade moderna.
A leitura formal de um edifício essencialmente único de três pisos é no entanto constituída por uma resolução de vários corpos agregados ao edifício nuclear que se desenha com uma volumetria menor. Efectivamente, apesar expressão da densa frente edificada representativa da escala de equipamento publico urbano da escola esta procura nas ruas constituídas por lotes de habitação uni familiar, criar com os corpos agregados uma transição de cércea a aproximar às mesmas construções envolventes.
O vazio do pátio configura-se, espacialmente e funcionalmente simultaneamente como o “coração da escola”, núcleo agregador e articulador quer, entre o interior e a envolvente próxima, pelas francas acessibilidades e visualizações permitidas com o perímetro externo, quer também no entendimento distributivo dos vários núcleos constituintes da escola.
Em termos funcionais, a escola organiza-se, assim, a partir de edifício nuclear, com os espaços de carácter claramente lectivos e a integrar o espaço representativo principal da biblioteca, visualmente destacada a partir do pátio, configurando-se simbolicamente como um espaço a fomentar a sua utilização pela comunidade e difundir uma prática de aprendizagem.
Em termos construtivos pretende-se a imagem de uma forte robustez, à semelhança dos antigos liceus, mas com o betão pelas suas capacidades estruturais e económica constituindo-se contemporaneamente como a solução material de eleição de substituição da antiga pedra.
Os espaços verdes a propor estabelecerão uma estrutura verde que se desenvolverá, como uma rede, ao longo dos elementos edificados e dos acessos. Os espaços exteriores incluirão zonas de lazer, de estadia e de desporto informal, seja em áreas verdes seja em áreas pavimentadas.
The proposed architectural conception sought to articulate apparent opposing spheres: on the one hand, to create a strong formal reading, which could be clearly identifiable by collective memory as a school program, and on the other hand to respond to a new educational paradigm of creating attractive, flexible and multi to promote active learning teaching.
In this way, a formal typology characterized by a single-storey three-storey building with a compact courtyard structure (affiliated with the conventual model of the old colleges) is combined with a configuration that, starting from the conformation of the perimeter of the ground, recreates two dense built fronts of an urban character, but with a spatial aperture of permeability from the interior of the school to the exterior of the community and the relation with the surroundings. This spatial relationship of a classic compact building eminently "enclosed" around a central courtyard is linguistically and spatially subverted with the opening and release at ground level, allowing to visualize, the emptiness of the central patio and translating into a configuration of a large suspended body, to evolve into a modern spatiality.
The formal reading of an essentially single three-story building is, however, made up of a resolution of several bodies added to the nuclear building which is designed with a smaller volume. Indeed, despite the expression of the dense front built representative of the scale of urban public equipment of the school, this search in the streets constituted by lots of uni familiar housing, create with the bodies aggregates a transition of cercaria approaching the same surrounding constructions.
The void of the patio is configured, spatially and functionally simultaneously as the "heart of the school", the aggregating and articulating nucleus, between the interior and the surrounding surroundings, by the frank accessibilities and visualizations allowed with the external perimeter, and also in the distributive understanding of the various constituent nuclei of the school.
In functional terms, the school is organized from a nuclear building, with clear educational spaces and integrating the main representative space of the library, visually highlighted from the patio, symbolically configuring itself as a space promote their use by the community and disseminate a learning practice
In constructive terms it is intended the image of a strong robustness, similar to the old high schools, but with the concrete for its structural and economic capacities, constituting itself contemporaneously as the material solution of election of substitution of the old stone.
The proposed green spaces will establish a green structure that will develop, like a network, along the built elements and the accesses. The outdoor spaces will include leisure, stay and informal sports areas, either in green areas or in paved areas.
